人教版四年级数学下册《小数加减法》听后反思

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本 文来源 www.59wj.com资源 《小数加减法》听后反思一
听了周老师的这节《小数加减法》收获很多，教学时选取贴近学生的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“奥运会竞赛成绩”这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉合在一起。在课堂上，首先引导学生观察劳丽诗和李婷的竞赛成绩，使学生产生民族自豪感；在分析数据的同时提出数学问题，由熟悉的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。
面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。
被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“凡是遇到被减数或减数的小数位数比减数或被减数的小数位数少时，可以先在被减数或减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。例如：99用99.00”这样一来对位就较容易。学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高；周老师也对个别学生则提出的要求。

《小数加减法》听后反思二
《小数的加减法》这节课，我没有教材把握和教学经验，只能从课堂四十分钟的听课体会来说一说。
一直提倡把自主权还给学生，让学生在调动自己各种器官的基础上掌握知识，发展能力。周老师先是出示切合实际的PPT，让生“观”，在看中发现信息；接着让他们“说”，提出相关问题；最后全体“动”起来，用笔算解决问题。这其中，注重小组合作，多多让学生语言表达，最好的一点是让学生自己发现并说出来小数的加减法应该注意的地方，避免以后犯错误。整堂课给人感觉是，学生在能力的基础上掌握了知识。
听了周老师的课，受益匪浅。 《人教版四年级数学下册《小数加减法》听后反思》这一教学反思，来自网！ 本 文来源 www.59wj.com资源
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