如何让学生理解“白气”不是水蒸气

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（www.59wj.com） 学生在生活中积累的经验知识，有的对学习新知识有促进作用，这在心理学上叫知识的正迁移。有的则对学习新知识有阻碍作用，叫知识的负迁移。对后一种情况，在教学中特别注意，上新课前，学生总把冰棍周围的“白气”和煮饭时看到的“白气”叫做水蒸气。为了说明所看到的“白气”不是水蒸气，我就问学生：“现在教室中有没有水蒸气”？学生说：“有”，我又问：“那你们看得见吗”？学生说：“看不见”，我又问：“那你们在冰棍周围和煮饭时看到的白气是水蒸气吗”？学生恍然大悟。
学生在生活中积累的经验知识，有的对学习新知识有促进作用，这在心理学上叫知识的正迁移。有的则对学习新知识有阻碍作用，叫知识的负迁移。对后一种情况，在教学中特别注意，上新课前，学生总把冰棍周围的“白气”和煮饭时看到的“白气”叫做水蒸气。为了说明所看到的“白气”不是水蒸气，我就问学生：“现在教室中有没有水蒸气”？学生说：“有”，我又问：“那你们看得见吗”？学生说：“看不见”，我又问：“那你们在冰棍周围和煮饭时看到的白气是水蒸气吗”？学生恍然大悟。 （www.59wj.com）
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