《物质组成的表示》教学反思
2009年10月21日
今天开始上第三单元第二节，本节是本章的一个难点也是继物质组成和结构知识的续集。这一节的知识和上教版不同，上教版是把元素符号作为一节，物质组成的表示作为一节，而本教材是把元素符号、化合价、化学式书写、化学式的计算综合在一节内容中进行介绍，这样做的优点是让学生对物质组成的表示有一个整体的印象。也便 于 老师的教学组织。依教参的安排是用三课时进行介绍。而根据我的多年的教学实践，学生对化合价以及用化合价来书写化学式、化学式的命名是最易出问题的，而元素符号和化学式是初中化学中最基础的化学用语。它的掌握程度直接影响了今后学习方程式的质量。所以我想本节的内容在教学进度上尽量的慢一点，在课时的安排上尽量多一点，可安排为五课时。
对元素与元素符号的处理：（第一课时）
引入：先书写学生已知道的一些物质的简单化学式，水、氢气、氧气、二氧化碳、甲烷，对比其中含有氢原子的物质，引导学生思考无论哪一种物质中的氢原子它们的核电荷数与质子数是相同的（都是1）。中子数与电子数不一定相同。含有氧原子的物质中，氧原子的核电荷数与质子数也是相同的（都是8），中子数与电子数不一定相同。在化学上我们把所有的核电荷数为1的氢原子统称为氢元素，核电荷数为8的氧原子统称为氧元素。从而引入元素的概念。
在理解元素这个概念时，可举例中国姓名组合，李三、李鹏、李铁、李五。。。它们的姓是不变的，而名是可变的。以不变的姓为准称为李氏家族。
在讲元素时，要从几个方面给学生交待：
1、元素是宏观概念只讲种类不讲个数，决定元素种类的是核电荷数或质子数
2、元素的分类：结合教材中的活动天地，让学生结合书后的元素周期表进行分类归纳和总结。
金属元素：有金字傍
固态：有石字傍
非金属元素 液态：有シ字傍
气态：所气字头
稀有气体元素：氦、氖、氩、氪、氙、氡
3、元素在自然界中的分布：地壳中氧硅铝铁钙（养闺女叫铁钙）
4、物质的分类
混合物
金属单质
物质 单质 非金属单质
稀有气体单质
纯净物 有机化合物
化合物 氧化物
酸
无机化合物 碱
盐
5、元素符号
①元素符号写法：一大二小
②元素符号意义：表示某种元素；表示一个原子；表示某种物质
在线测试：请学生练习
学生对元素的定义存在：为什么要定义为核电荷数相同而不定义为中子数相同或电子数相同，就目前学生的知识水平教师是不能给学生讲清的，只能讲到核电荷数在任何变化中都不会变化，而中子数和电子数是一个不定数。元素符号的认识学生在开学第一单元就有了一些常见元素符号的知识，所以教学中用时不要太多，如果是学生初步接触则要详细讲清楚。元素符号的意义可多举例进行说明。例如：C和H。
对化学式的意义的处理：（第二课时）
2009年10月22日
对本节教材的处理，先进行了对上节课习题的处理，在习题的处理中重点讲：离子符号的表示法，同种元素组成的物质可能属于混合物，纯净物，单质。
引入：元素符号可表示元素，还可以表示由元素组成的物质。这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式。
引导学生看书，金属铜和氯化钠的组成表示。联想物质与微粒与化学式的关系。
从而引入化学式的意义：
宏观：表示某种物质；表示物质的组成元素的种类；
微观：表示物质的一个分子；表示组成分子中各原子的个数。
练习：以水为例进行讲解，以二氧化碳为例让学生学生复述。
交流共享：让学生练习
对化合价与化学式的处理：（第三课时）
2009年10月26日
引入：书写水、氨气、甲烷的化学式，让学生说说这些化学式的意义。但为什么不同的原子结合氢原子的数目不相同呢？是什么决定了原子之间相互化合的数量关系。这些数量关系与化合价有关，哪么化合价是怎样确定的？
引导学生读教材中对化合价数值确定。以氯化钠和氯化氢的形成为例进行分析，分析其原子结构示意图在形成化合物的过程中电子得失（共用电子对）的情况与化合价的关系。然后引导学生分析：常见元素的主要化合价的形成情况。
对原子团的化合价的形成，可以此基础上计算原子团中各原子化合价的代数和为多少即可知化合价的多少。
然后进行活动天地：找出学习化合价要注意的问题。
1、化合价有正负，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价
2、某些元素有多种化合价
3、单质中元素的化合价为零
4、化合物中，各元素的化合价的代数和为零
5、化合价的标法：标在元素符号的正上方，数值写在正负号之后。
对化合物的命名本课时可不进行讲解，实践证明，讲了以后，学生不易理解。可放在下节化学式的书写中进行讲解。
第四课时 化合价与化学式
首先讲评上节课的习题：化合价的标识以及根据化合物元素化合价的代数和为零来计算可变价元素的化合价。学生习题中，化合价标识方法不正确，化合价记不住。
引入：如何根据化合价书写化
学式？如何检验化学式书写是否正确？
活动天地：如何写铝的氧化物的化学式？
这里可把氧化物的概念告知学生：请学生阅读79页，氧化物的概念。注意理解如何判断氧化物。两种元素组成，其中有一种元素是氧元素的纯净物。先请学生看书上的最小公倍数法进行书写化学式的方法。
然后教师介绍：交叉法书写化学式的方法。
一排顺序，二标价，三约简来互交叉，式子得到要检验。
以氧化铝、二氧化碳、一氧化碳为例进行练习。
过渡：如果由原子团组成的化合物的化学式又应怎样书写？
以练习题单中的第二题为例进行讲解。
在练习时注入化合物命名的方法。
由两种元素组成的化合物，命名是从后向前读作“某化某”或“几某化几某”
化合物中有原子团的，命名时从后向前读作“某酸某”或“某化某”，原子团的个数不读出。
然后组织学生进行练习。
学生反馈：理解能力差的学生，对用化合价写化学式难理解，尤其是涉及到原子团更不知怎样写。教师只有放慢节奏，一种一种的进行讲解的练习。让学生慢慢理解用交叉法写化学的要点，特别要强调一个原子团不用加括号，两个以上的要用括号。
在命名时，要注意有可变价的要读出原子的个数，而对于有原子团的化合物不需要读出原子和原子团的个数。对铁的两种变价，可让学生记住，显+3价的叫铁，显+2价的叫亚铁。便于后面酸碱盐知识的学习。
第五课时 化学式的相关计算
2009年10月28日
今天的课比较好，是上午的课，学生清神状态较好。三个班的大部分学生听课专注度还是比较高，但个别学生还是不会听课。所以每一节都要花一定的时间讲听课的方法。三班这一周比较浮燥，因为班主任学习了。
这节课，先是让学生背化合价，然后讲评上节课中的习题。然后请学生写教师给出的元素化合价相互组成的化学式。
对化学式的计算教师可直接引入课题。重点讲清：相对分子质量是什么？让学生知道相对原子质量是计算相对分子质量的基础。虽然书上只讲了两种类型，但教师在讲时要给学生一个完整的知识。可归为四种类型。以通式“AaBb”为例进行讲叙。
1、计算物质的相对分子质量
需要强调的是：原子个数在全计算，对像硫酸铜晶体的相对分子质量的计算进行一定的强调。
2、计算组成物质中各元素的质量比
3、计算组成物质中各原子的个数比
4、计算化合物中某元素的质量分数
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