执教《触摸春天》一课，经历磨课，颇有些感慨。初看课文，感觉一个字：难。怎样去激活，引领孩子们徜徉在花园，流连在安静的内心世界，习得语言，体会情感呢？反复研读，立足于四点把握：
一、把握备课。将“奇迹”定位为教学的主线，让学生在层次分明的朗读中感受盲童安静创造的奇迹，再探究其原因，最后悟出“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
二、朗读感悟。教学中设计多种形式的朗读，个别读、集体读、范读、还有引读等等，并通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，让学生在读中感悟语言文字的美，在读中感悟盲童内心世界的美，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理。
三、语言文字的训练。课文中有能放飞读者思维的“空白点”。如随文设计语言训练点：“蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头张望。她仿佛看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”通过训练引导学生品出个中妙谛，提升自我的言语表达力，同时丰盈自己的内心体验。
四、课文的拓展。 “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话中包含着人生哲理。课终，让学生联系生活实际，说话“残疾人热爱生命，创造奇迹”的故事，从而让学生从根本上理解课文，情感态度价值观也得到了较好的体现。
事实证明，基于这几点的把握，这篇课文重难点的突破水到渠成，也就不难了。
在教学中还有许多的不足之处，如对学生的预设并没有达到良好的效果，如体现“奇迹”的几个句子，出生的有点牵强，学生按照老师安排的句子来体会。学生的感情朗读总感觉没有太入情入境，这也与平时的指导不到位有关，另外，教师的范读没有达到预想的效果。总之，我要及时改正不足，再上新台阶。 www.59wj.com 为您服务
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