关于如何培养化学初学者的学习习惯的几点反思

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为您服务！ 我们经常听到一些老师说，我们的学生学习习惯差，基础差，懒惰，甚至一些同学是老油条了。针对这种情况，我们少数教师司空见惯、听之由之，学生的学习习惯养成是一个长时间的过程，所以我们见到的只是学生以前的不好的习惯。化学是一门初始学科；而今后的习惯则需要我们来培养，学习方法和步骤将由我们来引导，换言之，化学能否学好，能否形成良好学习习惯则由我们化学启蒙老师决定。化学学习习惯培养可以从以下几方面着手：
一、培养学生良好的学习兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有自主学习，自主探究，因此我们第一堂课一般不急于先上课本内容，可以先做几则趣味实验，如：魔棒电灯、吹气生火、滴水生火、酚酞遇碱性溶液变红色，打破学生原有的常规思维，从而诱发学习兴趣，而后的内容多结合实际和生活实践，如温室效应、酸雨、富营养化、赤潮、水华、水俣病……让学生更好了解生活，了解化学，从而增强对化学的学习兴趣
二、严格按步骤训练学生
（1）预习（通读教材，找出不理解的地方，提出问题、在疑难之处要有示注、有记号，有笔记、有体会）；预习后听起课来就不感到茫然，且胸中有数，这样可极大地提高听课效率。
（2）听课（着重跟着老师理解不清楚的地方）、处于青年多态的初中学生听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么，重点、难点是什么，全然不知，这属于正常想象；至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学也是完全正常的。因此我们要求学生课堂上做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主。
（3）复习（把未理解之处加深理解）、当然有同学会认为“教科书简单，不值得读”；或认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；或认为书本没有资料全面；而更有甚者读书障碍很多，不想读；这时，我们可要求学生合上书本后回想、归纳、小结学习了哪些知识，如果想不起再打开书本，让学生充分认识：教材是最好的资料。
（4）按时完成作业及练习，我们教师要合理布置学生的练习，要符合学生的认知发展水平，让学生跳一跳能够摘到桃子，要符合学生的最近发展区，当然这要我们结合不同班级的实际而处理，练习由易到难，要适合不同层次的学生；同时练习中，要注意培养学生解题格式、书写的规范、答题思路的严谨、文字书写的清晰与正确，要及时纠正练习中的错误，找出原因，认真总结；让学生轻松愉快的完成作业。
（5）巩固（对作业出现问题反思，及时自己给自己布置作业）。例如：联想法，利用今天所学知识联系实际联系生活、想想它的用途、危害；比较法，比较化学知识与其他学科知识的联系，或是前面所学知识的联系；归纳法，归纳每一周、每一月所学知识等等。学生对所学知识加深理解，并学会运用。
同时实验课堂加学生强动手探究能力，通过课堂上不断引导、探究，学生的活动探究能力逐渐得到了培养，并领悟到了科学探究的基本步骤和方法，即：提出问题 收集资料，提出猜想假设 制定计划 进行实验，收集证据 分析讨论，得出结论 撰写实验报告 反思与评价 表达与交流。如在探究“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？”的活动之前，教师可提出问题：人呼出的气体都是二氧化碳的说法对吗？这样，学生在课余时间对这个问题进行了思考、讨论、查阅教材，求知欲望很强烈；课堂上，在教师的指导下，学生进行了分组实验的探究活动，并进行观察、记录、讨论、分析、对比、得出结论。在看似玩耍的过程中让学生体验到了实验活动探究的乐趣和学习成功的喜悦，教给了学生学习化学的常用方法（阅读、提问、假设、验证等），并使学生热爱活动探究的情感得到了培养。
我们要坚决杜绝“一听就懂、一放就忘、一做就错”快三步的学习方式。
三、对步骤的调控
预习的考察有一定难度，我们可以课前可布置几个问题，让学生预习，可以通过交预习作业本来考察；对听课、我们课堂或课堂作业可以随时调控；而复习则可以通过课后作业的检查，或是考试来初步考察；巩固可以通过下节课课前提问复习的方式抽测，对于出现的问题及时纠正。对于预习未完成的要及时查明原因并加以指导。对课堂不认真的同学，要及时找他们谈心，或许是他们对你的教法不适应，或许他们觉得你的课堂乏味，不生动。我们要及时调整自己的教法。对作业没按时完成的同学，我们要及时处理，很多学生会找各种借口来敷衍，我们要培养学生不找任何借口，没有任何理由不完成作业的意识；但对于内向又没有学懂的学生，要加强与之交流、谈心，培养学生大胆质疑的精神。
四、及时收集反馈信息
一方面是知识信息反馈，每天都要布置几个小题，让学生觉得有事可做，而不是盲目的乱串；对个别基础较好学生可适当放宽，让他们自己给自己布置作业，但大部分学生没有这种能力，他们自己给自己布置作业就是没有作业，因此这种方法只不适合绝大部分学生。另一方面是心理信息的反馈，我们课后多找学生交流，了解他们的思想状况，学习状况，以及对老师的意见和建议，也可以通过科代表定时收集学生的建议。对建议我们要认真对待，好的建议我们可以及时采纳，毕竟很多建议是来自学生心灵深处的，回想我们是学生如果老师采纳了，学习自然会起劲得多。
对学生学习习惯培养是一项长期的工作，要坚持，让习惯形成自然的条件反射，同时必须注意反复和反弹，对于坚持有困难的同学应及时引导，多交流，多理解，让他们体验学习成功的快乐，加强他们学习化学的激情和兴趣，从而轻松愉快的学习化学。以上仅仅是笔者在教学实践当中的一些体会，还望同行多多指正。 为您服务！
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